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体育教育论文修改实习支教对体育教育专业学生教学能力的影响研究,EditSprings,艾德思

网络 | 2019/01/09 14:35:04  | 131 次浏览



  摘要:

  本课题主要研究实习支教对体育教育专业学生教学能力的影响,首先对实习支教相关概念以及体育教育专业学生实习支教现状进行简单介绍,了解教育实习与教学能力之间的关系,重点结合笔者的实地调查情况分析研究实习支教对体育教育专业学生教学设计能力/教学实施能力以及教学评价能力等各方面能力的影响.在此基础上研究提出关于提升实习支教对体育教育专业学生教学能力影响效果的意见,希望本课题的研究能够为后期更好的开展实习支教工作提供参考指导.

  关键词:实习支教;体育教育;教学能力;师范生

 

   1绪论

   研究背景

  教育自古以来就是一个备受关注话题,文明发展越先进,教育教学越受关注.教育活动离不开教师群体,关于教师的培养就是师范教育.师范教育的发展历史比较悠久,从17世纪末,德国和法国就已经开始成立专业的师范教育公司,随着经济社会的不断发展,教育受重视的程度也不断提高,师范教育也愈加成熟规范.目前国际上存在两种不同类型的示范教育培养模式,一种是我国采用定向封闭型培养模式,成立专门的师范教育学院培养中小学教师;另外一种是以美国为代表的开放型培养模式,并没有独立的学院进行专门的教师培养,学生根据自己的意愿选择课程,如果想从事教育事业,可以选修相关的教育课程,经过考试认证后就可以从事教育教学工作.教育师范院校在培养未来教师的过程中需要同时培养师范学生的理论知识和教育教学能力,尤其是对于体育教育这种实践性较强的学科而言,教育实习是必不可少的环节.通过教育实习支教活动能够全面检验学生的学习成果以及师范院校的办学质量,同时进一步培养学生的职业道德和意识以及实践教学能力,为教育教学改革提供真实的反馈.近年来随着教育教学制度的改革,对于教师教学实践能力也不断提高,师范生的教学实习活动也受到教育部门以及师范高校的高度广泛关注.

   研究意义

  从实践上讲,通过本课题的研究能够更加全面的了解体育教育专业学生在实习支教过程中的具体表现以及实习支教活动对其教学能力的影响情况,同时可以进一步研究制定改善实习支教效果的措施,制定更加合理的实习支教方案,更好的发挥实习支教的作用,全面提升体育教育专业学生的教学能力.

  从理论上讲,能够进一步丰富关于师范生,尤其是体育教育专业学生教育实习的相关理论,也为其他学校,其他专业的教学实习提供参考指导.

   文献综述

  国内外关于教育教学实习的理论研究不断增加,逐渐形成相对完善的理论体系.著名学者许高厚老师主编的<教育实习>一书全面阐述了构成教学实习研究理论体系的基础理论/实习内容与方法/实习组织管理以及实习发展等,也对教育实习的重要意义作用进行了深刻的解释.<教育实习概论>增加了对教育实习教学历史的总结以及教育教学实习中的具体工作流程.总而言之,关于教育实习相关理论的研究比较全面的解释了支教等教育实习模式的基本含义,也对教育实习的意义/作用/功能等进行了深刻的阐述.也有一些学者通过实地调查/问卷调查法以及归纳总结等方式对当前体育专业学生教育教学实习中对教育实习的现状/存在的问题以及怎样更好地进行教育实习工作提出来自己的思考,提出针对性的对策/思路,对于提升教育实习效果有重要的作用,并对教育实习需要遵守的流程规范进行了总结,能够全面指导学学生的教育实习活动.而关于教育实习教学的实效性,尤其教育支教实习对学生教学能力的影响相对较少.本课题主要就是针对实习支教对体育教育专业学生教学能力的影响进行分析研究,了解影响支教实习学生教学能力的主要因素,并提出改善体育专业学生支教实习的方案对策.

   研究方式及过程

  本课题的研究是要实地研究法为主.实地研究法是指深入研究对象所处的环境,真实观察研究对象的实际情况,从而对相关特征/资料等进行分析解释,在人类活动研究中应用广泛,能够全面真实的掌握需要了解的行为特征,效度高/方法灵活.本课题主要研究实习支教活动对体育教育专业学生教学能力的影响,对于研究资料的真实性要求比较高,采用实地研究法比较合适.在实地研究中可以综合使用现场观察以及随机访谈的方法方式收集研究资料,研究分析相关问题.在实地研究法的基础上同时会用到多种不同的研究方式.资料文献法,搜集与实习支教/体育教育学生实习/教学能力等相关的理文章献资料,了解教育教学实习的基本状况/理论意义以及教学实习的作用;调查分析法,对体育教育专业学生实习支教的现状进行全面的调查分析,分析了解实习支教对体育教育专业学生教学能力的影响;归纳总结的方式,结合教育实习相关理论以及体育教育专业学生实习支教的实际情况,提出合理的建议意见,改善体育教育专业学生实习支教的现状,提升学生的教学能力.

  本课题的研究选取自所在班级同学的实习支教过程作为主要研究对象,因为自己亲身参与实习支教过程,方便对实习支教中真实情况进行观察记录,了解实习体验.而且自己本班同学学习过程中的教学能力了解比较全面,再结合本次实习支教过程中的观察,能够全面了解其教学能力的变化情况以及实习支教对其教学能力的影响.在实习支教过程中,我们主要参与某中学的体育教学实习工作.平时的主要工作就是在学校老师的带领指导下制定实习所在班级的体育教学计划,并按照教学规划和班级实际教学情况进行备课/授课以及课后总结反思.我在实习过程中会抽时间观察同学的授课情况,与同学对教学情况进行讨论,并课堂教学情况进行记录,课后对相关资料进行整理,最后在实习结束搜集了同学们的实习日记和实习总结,这些都是本课题研究最原始最真实的资料.

  2/ 实习支教相关概念以及体育教育专业学生实习支教现状

   教育实习概述

  在师范院校教育专业的学生毕业之前,往往会安排学生到各个学校担任课程教学老师,实践参与教学工作,这是一种重要的预演机制,对于培养优秀的教育工作者具有重要的作用.教育实习活动一般是一个学期,教学内容与自己学习的专业有关,比如小学语文/中学物理或者体育/音乐等.针对体育教育专业的学生开展实习支教活动能够起到以下几方面的作用:

   2.了解认识学生的基本特点,改进教育方法

  体育专业教育的学生在毕业前更多的接触的是与自身特点相似的同龄人,但是当真正走上工作岗位后需要接触有一定年龄差异的中学生或许小学生,在教学中容易受主观意识的影响,与学生沟通存在认知分歧,从而影响教学效果.而通过实习支教活动,师范生会与学生形成长达一个学期的接触,能够全面深刻的理解认识学生们的思想意识状态/心理特征以及兴趣爱好等,这样在未来的工作中才能更多的从学生的角度开展教学活动,了解学习的心声,结合学生的特点因材施教,起到更好的教学效果.

   2.学习积累教学经验

  没有经过实习工作之前,体育教育专业的学生主要是学习基础理论,实践经验较少,在课堂上不能将理论与实践结合,缺少相应的教学技巧.通过实习支教等实践教学活动,体育教育专业的学生能够实时观摩优秀的有经验的教师的授课,并对自己的教学状况进行反思,从而不断总结积累教育经验,锻炼教学技巧,便于在工作中更好的开展教学.

   2.有利于体育教育专业学生对自己进行定位

  通过实习支教,师范学生能够亲身感受课堂教学,了解自己的教学特点以及存在的缺点不足之处,从而给自己更加准确的风格定位,形成自己的教学模式,而且这种定位会对师范生的成长发展以及整个教育生涯产生影响.

   2.有利于学生讲课能力的提升

  实习支教等教育活动需要师范生全程参与课堂教学活动,真实的面对课堂教学环境以及可能出现的各种情况,不断反思发现教学过程中存在的问题,并不断的进行改进优化,形成良好的循坏,在实战讲课中不断提升学生的讲课授课能力.

   实习支教不足之处

  首先是课堂教学内容单调,没有对课程教学进行填充扩展.中学体育教学一般都是脱离教材授课,更多教学内容是以实践为主.但是在体育教育专业学生实习教学过程中,更多是围绕理论内容进行教学,实践教学也是以基础示范为主,教学案例不够丰富,没有足够的内容拓展,不能吸引学生的兴趣,教学效果也不理想.这主要与体育教育专业学生的教学经验/技能熟练程度和知识储备有关,实习支教学生往往只是学习了基础的教育教学理论,在教学中容易侧重于理论的实践,往往会忽视课堂氛围的营造和内容的填充,而且教学经验丰富,教学技巧不够成熟,不能充分发挥自己的潜能,另外是由于资历年轻,知识储备不足,没有足够的教学素材.其次是课堂教学气氛相对沉闷,甚至存在"背教案'上课的情况.学生在实习教学中提前准备充分的教案内容,甚至把每一句话都准备妥当,在课堂上盲目按照准备的教案进行授课,不懂得根据课堂教学情况进行灵活的调整,教学完成后自己完全没有印象,中学学生也没有学习到应该学习的内容.这种情况主要是由于教学经验不足/紧张等原因所致.

   3/ 实习支教对体育教育专业学生教学能力的影响

   教学设计能力

   3.教学设计能力概述

  所谓教学设计能力是指教师结合教学设计情况以及相关专业的教育教学理论方式,提前安排布置具体的教学目标/设计教学内容并选择合适的教学方式的能力,教学设计能力直接关系到教学课程安排以及教学任务的完成效果.当前实习支教活动中对体育教育专业学生教学设计能力的培养主要包括三个方面,其一是在基础理论课程<学校体育学>中学习与教学课程设计/教案撰写相关的基础理论,了解教学课程设计以及教案撰写的基本方式;其二是在正式实习前会对学生进行相关的培训指导,并进行考核,尤其是教学教案的书写设计,老师通过分析评阅学生的教学教案能够比较全面的了解学生的教学设计能力,从而提出针对性的优化意见,指导学生改进提升;其三是在正式实习过程中,学校会要求体育教育专业的实习生根据实习班级体育课程教学的情况进行全程备课,实际锻炼提升课程设计以及教案撰写能力.这些教学设计在体育教育专业学生实习支教的过程中也发挥了重要的作用.

   3.实习支教对体育教育专业学生教学设计能力的影响

  实地调查研究结果显示,经过实习支教,体育教育专业学生总体教学设计能力得到了显著的提升,在个别具体能力方面仍然存在一定的欠缺.实习支教过程中,体育教育专业学生教学能力的的变化综合体现在教学内容的选择能力/教学计划的制定能力/教学场地的布置能力/教学对象的分析能力以及教学目标的确定能力等五个维度.其中教学内容的选择/教学对象的分析能力以及教学计划的制定能力都有明显的提升,这与实习支教活动有必然的联系,学生的教学设计能力在实习支教中得到锻炼提升.在体育教学工作中会用到专业的教学设备,合理布置教学场地能够更好的调动学习参与体育教学的积极性,进而提升教学效果.在本次实习支教活动中,学生的教学场布置能力没有明显的提升,具体分析发现与两方面因素有关,其一是体育教育专业学生在日常学习中没有掌握相关设计外部环境的能力,创造力缺失,其二是实习支教地区教学条件有限,不能充分锻炼提升实习学生的场地布置能力.在正式授课之前必须首先确定本课程的授课目标,这也是各项教学工作展开的基础.在本课题的研究中发现,大部分体育教育专业学生确定教学目标的能力在实习之前就已经得到了良好的培养,掌握了基本的确定教学目标的方式,能够比较准确的确定课程教学目标,而且经过实习支教活动,其确定教学目标的能力进一步得到锻炼提升.

   教学实施能力

   3.教学实施能力概述

  教学实施能力是指教师按照既定的教学设计方案,对实际教学过程进行调节控制,从而实现原定教学目标的能力.教学实施能力的提升锻炼离不开具体的教学情景体验.在课程学习极端,体育教育专业的学生往往缺乏参与实践教学的机会,因此教学实践能力相对较差,不能高效准确的完成教学活动的组织管理/动作表述示范等教学内容.学校在日常教学中也会组织相关实践教学技能比赛,营造真实教学氛围,通过参加相关活动,一些学生的教学实践能力得到一定的提升;也有学生自己参加假期活动或者在校兼职教师,也有效锻炼了自己的教学实践能力,但是这些活动与实习支教存在一定的差异,并不能全面提升锻炼学生的教学实施能力.

   3.实习支教对体育教育专业学生教学实施能力的影响

  本课题研究过程中,体育教育专业学生全程参与所在实习中学的体育教育活动,独立完成中学体育课程的备课/授课活动,对比分析实习前后研究对象的实际情况,其教学实施能力得到全面的提升.体育教学实施能力涉及到突发事件应变能力/体育教学组织能力/运用辅助教学能力/教学氛围营造能力/体育教学管理能力/体育活动错误动作纠正能力/技术动作示范能力和一般语言表达能力等.在实习支教过程中,体育教育专业的学生充当体育教师的角色,带领学生学习参与体育教学课程,按照自己的教学设计开展体育教学.体育教学不同于其他课程教学,实践性较强,而且往往都是在专用的教学场地进行授课,对于"教师'对整个课程的掌控能力要求比较高.通过实习支教活动,体育教育专业的学生组织教学的能力/运用辅助进行教学的能力和应对突发事件的能力都得到明显的提高,能够全面把控教学节奏,即时出现突发情况也能及时有效的处理,保障教学工作的顺利进行,而且可以灵活借助各种辅助设备进行教学.同时也逐渐学习营造良好的教学氛围,吸引学生的兴趣,让学生更原因参与到课程中.

  而在体育教学管理能力方面,体育教育专业学生在实际过程展现了扎实的体育教学管理能力,能够灵活有序的控制教学活动,课程教学能够顺利完成.这与体育教育专业学生日常的学习有密不可分的关系,在课堂教学中,学生是就已经培养掌握了教学管理能力.而经过实习支教的实践教学活动,体育教育专业学生的体育教学管理能力得到进一步的锻炼,教学管理技能更加灵活娴熟.

   .3 对教学实施能力影响改变不足之处

  虽然经过实习支教活动,体育教育专业学生的教学实施能力得到了明显的改善提升,但是也有一些教学实施能力变化较小,比如体育教学管理能力/错误动作纠正能力/技术动作示范能力和一般语言表达能力等.在与研究对象的交流中发现,一些学生在语言表达过程中存在障碍,与自己性格有一定的关系,很多时候不知道怎么正确的表述自己的想法,回答学生的疑问,也不能准确的阐述体育教学中的动作规范,使得学生容易出现各种错误动作.也有一些学生示范能力较差,不具备镜面示范的技巧,自己的动作示范不到位,会引发学生的不满,约束管理方法也不够恰当,影响教学效果.体育教学工作虽然实践性要求比较高,但是也离不开师生之间的沟通,这就要求教师必须掌握流畅正确的语言表达能力,只有这样才能更好的与学生进行沟通,准确传达自己的想法,更好的主导教学过程.

  实习支教过程中,体育教育专业学生是充当"教师'的角色,属于课程教学的输出者.正确进行体育技术动作的示范是必须掌握的技能之一,只有实习学生正确的动作示范才能让学生准确的理解认识相关动作,保证学习的准确性.但是在实际调查研究中发现,很多学生在实习后,技术动作示范能力并没有得到明显的提升.其主要原因是由于体育教育专业学生会有不同的学习专项,比如足球/羽毛球/田径/乒乓球等,大部分的体育教育专业学生都是处于"一专'的学习状态,并未达到"多能'的水平,因此就不能对非本专业的技术动作进行专业的示范.这也同样影响到实习学习纠正错误动作能力的提升,由于对不同专业了解不到位,也就无法对学生出现的错误动作进行及时正确的纠正.

   教学评价能力

   3.教学评价能力概述

  教学活动结束后,需要对整个教学情况进行及时的评价,综合反映教学活动的整体情况,也便于后期更好的完善教学.体育教育专业学生教学评价能力的提升主要包括三个途径,其一是研究对象在学习阶段需要接受相关专业的教学,会对于学生课堂模拟能力进行考核,而且有具体的学分要求,学生对于教学评价相对重视,也认识到教学评价的重要性.其二是在实地研究中发现,研究对象在会在授课结束积极进行课程评价总结,反思课程不足之处,而且会认真填写相关记录单,这对于提升其教学评价能力有重要的作用.其三是每隔一段时间,实习指导老师会组织体育教育专业实习学生召开小组讨论会,一起分析总结之前的工作中出现的问题/存在的不足之处,并提出科学专业的指导建议,引导实习学生进行改进完善.

   3.实习支教对体育教育专业学生教学评价能力的影响

  教学评价能力主要涉及技术动作评定能力/成绩考核评定能力/学生学业评价能力和教师自我评定能力四个维度.正常情况下,体育教育专业学生在实习支教过程中应该严格按照每一个学生的实际表现从四个维度进行综合考量,确定学生的成绩评定.在调查研究中了解到,中学实习支教中,教学评价工作会受到很多因素的影响,比如说高中学生面临严峻沉重的高考压力,很多时候无法按照标准开展体育课程的教学,尤其是高三体育课程,教学质量难以保证.指导教师也会放松相关要求,四个维度的评价往往会变成单一按照考勤情况进行评价,实习学生的教学评价会受到指导教师的影响束缚.这也就会影响到实习学生教学评价能力的提升改善,不利于发挥实习支教活动的作用.

  实际调查研究结果显示,虽然受到诸多因素的影响,但是经过实习支教活动,体育教育专业学生的教学评价能力仍然发生较大的变化,尤其是学生学业评价能力方面.在实习支教过程中,体育教育专业学生面临庞大的学生群体,能够更加真实的获取评价对象的实际情况,综合运用各种学业评价理论方式,更加从容准确的对学生表现进行评价.而且在日常学习中参加过一些技能比赛和教学模拟比赛的学生在面对教学评价工作时更加从容,能够比较专业准确的评价中学学生的技术动作/成绩,而且能够真实客观的评价自己的教学活动,经过实习支教,相关能力更高,技巧方式应用更加熟练.

   4/提升实习支教对体育教育专业学生教学能力影响效果的意见

   完善保障措施,加强实习管理

  实习支教工作会面临包括交通/食宿/生活工作条件等诸多现实问题,在安排实习支教活动的时候,学校相关主管部门要为实习学生提供完善的保障,保障基本的生活工作条件,如果条件允许可以增加相应的实习补助,让学生能够全身心投入到实习工作中.在实习支教过程中,要加强对于实习学生的管理和关心,做好与学生的沟通交流,可以通过远程通话/QQ微信群等方法来指导学生的工作,及时了解实习学生可能存在的困难,给予学生支持鼓励.

   与支教实习单位做好沟通,高度重视实习工作

  实习支教工作的开展离不开当地学校的支持,这就要求师范院校与实习支教所在单位做好沟通交流,提高对于体育教育专业学生实习支教工作的重视,同时在工作中要给予实习支教学生充分的支持以及严格的管理,比如安排教师进行听评课对实习生的教学工作进行规范完善,或者创造机会,让实习学生组织体育比赛相关活动 ,让实习学生在实践工作中得到充分的锻炼提升.

   加强实习学生之间的交流沟通

  实习支教过程中,不同学生的表现会存在一定的差异,指导老师要经常组织实习学生进行交流沟通,分享自己的实习工作心得以及工作中遇到的问题,让学生们讨论交流,碰撞思维,相互学习,吸收教学经验以及优秀的教学方式,从而不断完善提升自己.

   教学过程中增设实践课程内容

  在本课题调查研究中发现,一些与实践教学相关的环节中,很多体育教育专业学生的表现较差,主要与日常课堂学习的相关内容相关,场地器材的开发利用/体育赛事的组织安排等课程欠缺,使得学生在实习中不具备相关技能,不能出色完成课堂教学任务.因此需要在体育教育专业学生的培养内容中增设相关课程,掌握基本的教学技能,为日后学生的实习和实际工作奠定基础.

   做好实习支教前的培训教育工作

  参与实习支教的学生在实习过程中需要独立完成授课工作,对于学生的综合素质以及教学技能要求比较高,因此在实习支教前需要对体育教育专业学生进行相关技能培训,让学生掌握基本的教学能力,熟悉课堂教学氛围,在实际实习支教工作中能够快速进入角色,更好的开展工作.同时也要注意日常课程学习过程中相关技能的培训,以及学生综合素质的培养提升,让学生培养基本的教师素质思维.

   5/ 总结

  通过本课题的研究发现,针对体育教育专业学生开展实习支教活动能够全面提升体育教育专业学生的综合教学能力,充分证明了实习支教活动在体育教育专业学生培养中的作用.但是具体到教学能力的不同维度,实习支教产生的影响有所不同,教学评价能力提升改变不够明显.其中体育教育专业学生在技术动作示范/语言表达/动作纠正/教学成绩考核评定等方面的能力需要进一步培养提升.

 

 

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