科研论文浅析晨间户外活动中教师有效策略的思考南京廖华,EditSprings,艾德思



科研文章:浅析晨间户外活动中教师有效策略的思考

科研文章:浅析晨间户外活动中教师有效策略的思考

摘要:

健康是幼儿发展之本,体育则是实现幼儿健康发展的重要途径.一日之际在于晨.晨间体育活动是幼儿体育的一种基本组织形式,也是幼儿每日一小时体育活动的重要组成部分.早晨的空气凉爽/清新,在此时进行适当的体育锻炼,即可以提高幼儿肌体对外界气温变化的适应能力,又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能,是幼儿精力充沛/精神愉快的开始一天的生活,促进幼儿身心的健康发展.晨间户外活动的有效实施,是幼儿健康成长的添加剂,是促进幼儿身心发展的有效途径.我们认为:晨间户外活动不仅要时间保证,还要组织得当;不仅要关注幼儿的快乐体验,还要关注幼儿运动能力的提升,这样才能保证其有效性.

关键词:幼儿园 晨间户外活动 指导策略

在晨间活动中,常常会看到这样的景象:有的幼儿在自由追逐打闹;有的幼儿拿着绳子看别人跳;有的幼儿跨越轮胎一遍又一遍,轮胎间的距离始终不变;有的教师提供了活动材料之后就无所事事-----总而言之,教师的教育理念和实际行为还存在一定差距,提供的游戏材料层次性体现不够,不能各尽所能地给每个孩子更多选择权,缺乏一定的目标性和指导性.

晨间活动是幼儿园教育活动中一个必不可少的环节.也是保证幼儿每天户外活动时间不少于两小时的重要途径.合理的晨间活动安排,不仅使幼儿肢体得以舒展,起到锻炼身体的作用,还能使幼儿精神愉快,促进幼儿在接下来的活动中拥有一个良好的精神状态.<幼儿园教育指导纲要(试行)>中也指出:"应开展多种有趣的体育活动,特别是户外的/大自然的活动,培养幼儿参加体育锻炼的积极性.'由此可见,我们应该科学/合理的组织晨间活动,让每个幼儿在活动中都能富有个性地/快乐地成长,促使幼儿身心健康/动作协调发展.我们的晨间户外活动研究就是以孩子的兴趣为起点,活动器械的投放为主线,结合"一物多玩'的活动重点,以老师的组织形式为支架,层层深入,去提升晨间户外活动的价值.因此晨间活动对幼儿的发展有着极其重要的作用.据此思考,教师怎样提供有层次的游戏材料促进幼儿运动智能发展,从而达到晨间活动的细化管理呢?本文通过对我园晨间活动状况的分析,找出晨间活动出现的问题,探讨怎样更好地开展幼儿园晨间户外活动.

一/问题形成的原因:

本学期初开始,我非常关注我园晨间活动的开展情况,发现并总结出孩子们对于晨间活动积极性/参与性低的原因有以下几点:

(一)形式单一/自主性低

在组织的晨间活动中,部分教师以统一安排为主的集体活动.这样的活动形式单一,虽然是安静有序地进行,但活动中幼儿自主性得不到充分发挥,教师的主导作用也显得微乎其微.幼儿难以长时间对此感兴趣,教师的意愿与幼儿的活动不能和谐.

(二)材料单一/兴趣不高

晨间活动中,材料的选择权往往在于教师,孩子得不到自主选择的权利,而提供的材料又较单一,不能很好的激发孩子活动的积极性,导致孩子在活动中会出现游离/无所事事的情况.

(三)互动较少,合作不多

互动包括师幼互动/幼儿间互动.良好的互动不仅能激发幼儿间互相学习和合作,也能让幼儿体验到与老师/同伴互动游戏的快乐.但是在实际活动中,教师参与较少,幼儿与同伴的合作较弱,互动少,孩子们体验不到互动的快乐,进而影响晨间活动的质量.

(四)游戏乏味,积极性差

有趣/好玩的游戏能让晨间活动达到高潮,让孩子体验到晨间活动的快乐,反之则不然,孩子们会觉得乏味,无趣,参与性低.

二/组织晨间活动的有效策略:

基于以上问题,我认为教师的有效策略应从材料和指导方式/形式/互动方面着手进行改善.

(一)从材料着手,提供好玩/新颖,符合孩子年龄特点的材料.

1.材料难易相当,符合孩子的年龄特点.

幼儿晨间活动主要是从激发兴趣入手,过难或过易的材料都会使幼儿望而却步或者无趣,丧失兴趣.因此我们提供的材料应难易相当,符合孩子的年龄特点.我们应根据幼儿的兴趣和能力对活动材料随时加以调整,满足幼儿活动的需求.如:在玩车区域中,小班我们创设的是"送动物回家'的游戏,提供难易不同的两条道路(麻袋和"石子'铺成的路)和两种车(纸盒小车和牛奶罐车),让幼儿推着车游戏;随着幼儿动作的发展,我们增设独木桥和有一定坡度的桥,让幼儿有新的尝试,提升幼儿运动能力;到中班,我们结合社会热点,更换游戏情景,以"逛超市'的主题,变换场地形式,增加道路难度,提供球/沙包等材料当辅助材料,让幼儿尝试新的挑战.例如,对小班幼儿还可提供一些动作要求不高又极具吸引力的器材,如小推车/拉拉瓶等.中大班幼儿晨练主要是从体能锻炼的价值入手,提供一些能有效促进幼儿体能发展的器械.使用较多的是一些可以单人/双人和多人合作游戏的器材,如滑板/呼拉圈/羊角球/抬沙包,滚轮胎等等,这类器材的创新玩法既加大了走/跑/跳等动作技能的难度,满足了中大班幼儿的活动需求,同时又成功地培养了幼儿间的合作意识与竞争意识.并组织幼儿"一物多玩',使幼儿有机会自我尝试/自我发现/自我调整/自我锻炼.难易相当,有助于孩子积极参与.

2.提供色彩鲜艳/造型新颖的材料.

幼儿的年龄特点是具体形象思维占优势, 所以他们在选择晨间活动材料时,容易被事物的外部特征吸引,更多的选择色彩鲜艳/造型新颖的材料.例如:我们在活动前准备了小动物套圈,其鲜艳的色彩和可爱的动物形象一下子就吸引了好多幼儿,而且每次活动总是人流不断.当场地上放置许多色彩缤纷的跨栏时,小朋友一见就涌了上去.可见,在材料投放时应考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好.

例如:用饼干盒/牛奶罐做小车,给它贴上彩色的车身,安上轮子,小朋友拖着小车运粮食;废旧的布条,编成辫子做"揪尾巴'的游戏,这时,操场上会留下孩子们推着小车走走/跑跑/跳跳/爬爬的身影等等.

3. 巧妙/适时的提供辅助材料,给器械带来新鲜玩法,满足不同层次幼儿的需要.

<3-6岁儿童学习与发展指南>提出,我们应为幼儿准备多种体育活动材料,鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动.我认为幼儿的材料自主选择应逐步放开,刚开始教师可先提供1—2样幼儿喜欢材料开始,等幼儿建立了良好的活动常规后(包括器材的收放以及安全使用),再逐渐增加多种体育活动材料,鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动,所以我认为教师在活动中应巧妙/适时的提供辅助材料,满足不同幼儿活动需要,提高活动兴趣.为了更好地开发"一物多玩',首先,教师要激发幼儿对运动材料的兴趣,使幼儿既喜欢玩,又乐于探索.实践中我们发现,有些运动材料的运动功能比较显性,容易限制幼儿的思维.针对此类情况,我们尝试将多种运动材料组合运用,拓展运动材料的多种功能.如常见的平衡木,大多数幼儿在运动时只想到了在平衡木上走,因此这一材料并不受幼儿欢迎.于是,我们引导幼儿利用平衡木和其他材料以及现有的场地开展组合运动.以平衡游戏"过小桥'为例,教师为幼儿搭建了形状/宽度/高度不同的小桥,如有直直的小桥,有弯弯的小桥,还有的是"S'形的小桥,另外,我们在小桥上还设置了障碍物,如放上具有一定宽度的毛绒玩具,让幼儿跨过去??这些具有层次性的材料,为幼儿自主选择与积极探索创造了条件,使每个幼儿都能获得探索的乐趣

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