如何在英语专业论文中进行相关的调查分析英语论文及其它,EditSprings,艾德思



调查分析并不只是出现在社科或者经济文章中,对于教学类的专业,现在也是越来越多,其中最难的无疑是英文专业的文章.英文文章说难也难,说简单也简单,特别是对于英文专业的职称文章,应该都是专业老师等工作人员来写.而英文教学文章经常会遇到一些常见的问题,需要避免,列举如下: 大多数中小学英文教师对统计方式并不熟悉.我们意见大家看一看有关这方面的书籍(如刘润清编著的<外语教学中的科研方式>/韩宝成编著的<外语教学科研中的统计方式>/文秋芳编著的<应用语言学研究方式与文章写作>,详细信息见本文的参考书目).另外,大家还可以请数学学科的教师提供帮助. 英文教学文章常见问题 一/准确性问题 很多教师在文章中提到某种教材/教学大纲/课程标准时,往往不提供准确信息,而是用一些模糊的说法,如"新教材'/"人教版教材'/"初中大纲'/"新课标 '.在学术文章中,首次提及某些教材或教学大纲时,要使用完整的名称,必要时提供出版时间和出版者或作者,如"<普通高中英文课程标准(实验)>(教育 部,2003)'.再次提及时可以使用简称,但必须在第一次使用的全称后面注明简称形式,如"<普通高中英文课程标准(实验)>(教育部,2003)(以下简称<标准>)'. 二/语言表达问题 学术文章的语言表达应该力求做到语句通顺达意,句子结构完整,词语搭配正确,标点符号使用恰当.要尽量避免使用过于口语化的语言,正文中尽量减少中英语交替使用的现象.我本人在审稿过程发现语言问题主要表现在以下几个方面: (1)句子结构不完整,句子缺主语的现象最为突出; (2)词语搭配不当,如"新课程改革倡导教师创造性地使用教材'中的"倡导'应为"要求'. (3)语言的口语化现象突出,如"想在一个单一的任务型活动设计中体现任务型的教学途径的整体思路是不大可能的',"学生能够学会质疑,体现学习的主体性,这是好事'. (4)重要信息与次重要信息的位置颠倒,如"高三英文教学的目标是高考,这是教师们普遍的看法'. 三/小标题的使用问题 合理使用小标题可以使论文结构显得清晰/明了,从而增强论文的可读性.但是,我在审稿中经常发现不用小标题和滥用小标题的现象.有时连续几个段落没有小标题,有的论文甚至通篇不用小标题.与此相反的情况是滥用小标题,有时一个小标题下面只有一两句话.另外,小标题与正文内容不吻合/小标题层次不清楚的现象 也比较突出.无论什么样的论文,都要合理使用小标题,而且要使小标题层次清楚.同一层次的小标题要么统一使用名词短语,要么统一使用动词短语,一般不使用完整的句子.各级小标题应单独占一行,而且小标题不宜过长.标题的层次标号要规范,一般按照一/二/三/……;(一)/(二)/(三)/……;1/2/3/……;(1)/(2)/(3)/……这样的标题标号形式. 我们意见大家使用Microsoft Word进行文字处理时,不要使用自动编号功能.因为自动编号功能提供的缩进格式与中文编辑缩进格式不吻合,而且作者修改论文时很容易引起编号的混乱.有些稿件在内容上有一定的新意,值得刊登.但是,由于稿件在语言表达和格式方面的问题比较突出,很多学术期刊只好放弃.作为一名审稿者,我个人强烈意见中小学英文教师撰写文章时在语言表达和文章格式上多下工夫,这样能够大大提高稿件的选用率.

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