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积极推广课堂教学"三过渡'改进高中英文教学方式_英文文章 作者:文章网    更新:2018-11-15    来源:文章网    栏目:小学英文教学文章   近两年,不知从哪儿吹来一股风,上海的幼儿园都办起了英文班.理由很简单:现在的社会需要多方面的 人才,语言是重要的一环.幼儿园是人生的第一学校,是 学习 语言的关键时期.因此,几个有实力的幼儿园当 急先锋.他们首先在大班开课,结果有几个幼儿在市内英文比赛中获奖.第一炮打响了,各个幼儿园便纷纷仿 效起来.而许多家长也觉得,让孩子跟着电视机 学习 英文缺少交流,还不如请幼儿园老师上.共同的认识与愿 望把幼儿园与家长的手牵在了一起,幼儿园内的英文班便顺利地开张了.       园长说:"幼儿园开英文班实在是形势所迫.'      Ｘ幼儿园是所市级幼儿园,环境整洁,师资力量强.园里除了足球/游泳/手工等各项特色活动外,近两 年也开始了英文课的 教学 .周园长这样告诉笔者:"幼儿是 学习 语言的最好时期.在这个时期培养起他们的英 语语感,对他们以后的英文 学习 有利.再说,这也是社会的需要,何况现在已经有许多园都开展了这项 教学 活 动.'为此,这所幼儿园还专门外请了两位英文教师分别教中班与大班.一周两堂新课,其余的时间则由本园 老师给幼儿复习.半年下来,大多数幼儿都能说上一百来个单词,十几个日常用语,成绩颇丰.      Ｐ幼儿园是所民办幼儿园,由于资金紧张,不能像Ｘ园那样搞多种特色活动,他们便根据本园的条件,办 起了各种兴趣小组,英文班也应运而生了.在每周两次的英文 学习 活动中,大班/中班约有２０个小朋友参加 了 学习 ,至于平时,他们就很少有再练习的机会.赵园长说:"幼儿学英文应该是可行的.但我们办班更主要 的原因是迫于各方面的压力.现在幼儿园生源不很充足,家长送小孩来,首先要看幼儿园里有没有开英文班; 上级来检查 工作 ,也要看您有没有英文 教学 .开英文班实在是形势所迫.'      幼儿在幼儿园里 学习 英文,已决非个别现象,幼儿园开办英文班已经成为上海幼儿园的流行行为.       老师说:"做个好的英文教师,难!'园长说:"找个好的英文教      师,太难!'      英文 教学 离不开英文教师.小戎是Ｈ幼儿园的幼儿教师,幼专毕业两年,在 工作 上很有股钻劲,她受命当 英文教师是在去年."太难了!'每当回想起初次上任的日子,小戎总是感慨万千.第一堂英文课半小时,她 让孩子们不停地跟着自己学练.可不久,孩子们就困了,不停地打着哈欠.下课后问他们学了什么,没有人能 回答出来.第二堂课,她改变教法,讲了一个儿童故事,把英文单词穿插于其中,可到后来,孩子们记住了故 事,却忘记了单词."我真不知道用什么 方式教学 才好.小朋友们缺少英文环境,没有英文基础,就只能死记 硬背.'现在,她上课的经验虽然有了一些,但总觉得有些不中不洋. 教学 效果不理想,以至于园长怀疑起她 的能力来.      小吴也有她的困惑.她活泼好动,脑子灵,课上得很生动,却也常常犯难.有一次她教小朋友 学习 五官的 英文单词,教完了face后,有个孩子举起了小手:"老师,额头怎么说?'一下子被问住的小吴只得说:"老 师也不知道,下一次再告诉您好吗?'孩子们常常会问些措手不及的问题,小吴感到压力很大:"我真的没那 么多的词汇.小朋友想象丰富,我真是难以应付.'      据了解,幼儿园的英文教师一般都是外请的,或是高校老师,或是英文专业的大学生.园内有许多大专毕 业的老师,却偏偏去高校聘请英文教师的Ｙ园的园长说:"不是我信不过我们的老师.语言不是别的,孩子们 一旦接受了错误的语音训练,不良影响就太大了.因此,我们情愿出钱外请发音纯正的老师,这是我们的责任 .'尽管如此,许多园长还是不满意,请来的老师大多不懂幼儿心理,上得呆板,没有特色.难怪园长们都说 :"要找个好的英文教师,真是太难了!'       家长问:"在幼儿园里真能学好英文?'      幼儿家长是促成幼儿园开设英文班的原动力之一,但经过一段时间的实践,他们已由促进者变成了怀疑者 .他们说,不知道幼儿在幼儿园是怎样接受英文训练的,因为没有理想的教材,幼儿园的英文 教学 效果很难检 验.      秦玲的家长最初非常赞成女儿在幼儿园里学英文."可每次问孩子学了什么,她总是回答不出.再说,幼 儿园里根本没有英文教材.'秦玲的家长不满意地说:"这种学法纯粹是浪费钱.'带着女儿退出了英文 学习  班.      王成是个可爱的女孩,学英文很认真.她父亲对英文班的 教学 效果原本坚信不移,可是有一次,当他看到 老师在课堂上用中文故事调动小朋友 学习 情绪时,就再也不愿意让女儿去上英文课了."这算什么英文课?小 孩不可能学得好.'他颇带气愤地对笔者说.      唐佳/李卉/欧阳的家长在孩子退出了幼儿园英文 学习 班之后,索性联合请了一位老师为孩子们单独上英 语课.他们说:"幼儿园里那么多小朋友在一起,孩子缺少练习的机会,哪里学得好英文?'      幼儿园英文班的幼儿进进出出是常有的事,这反映了家长对英文班 教学 的犹豫态度.就目前情况来看,家 长们对幼儿园英文班 教学 的建议主要集中在以下两个方面:幼儿园没有为幼儿提供良好的英文语言环境;老师 没有让幼儿享受到 学习 英文的乐趣.      家长/幼儿园在幼儿英文的 学习 / 教学 上都陷入了困惑之中.       人们问:"幼儿园教学英文,利大?弊大?'      幼儿园 教学 英文现象的普遍出现,已引起了社会广泛的注视.关于它的利弊,主要有以下两种针锋相对的 建议:      一些人认为,幼儿园英文 教学 有利于幼儿从小培养起英文语感,为以后英文语法的 学习 打下良好的基础. 因此,幼儿园英文 教学 利大于弊.      也有一些人对幼儿园的英文 教学 深表忧虑.首先,幼儿园英文 教学 没有为幼儿创设良好的语言环境,根本 不像是在 学习 语言;其次,幼儿英文教师的好坏直接关系到幼儿日后的发展.孩子一旦接受了错误的语音训练 ,要想再纠正过来非常困难;再次,入小学后,孩子的第一堂课是汉语拼音,在没有掌握拼音之前先学ＡＢＣ ,是否会影响汉语拼音的顺利接受?还有,一般小学都是四五年级才正式开始英文 学习 ,从幼儿园毕业到小学 四五年级,相距这么长时间,在幼儿园学的英文是否会荒废?如此种种,幼儿园进行英文 教学 弊大于利.      任何一种社会现象的出现都不是偶然的,幼儿园英文 教学 也是如此,但似这样或迫于形势勉为其难,或随 波逐流盲目追随的英文 教学 ,在缺少合格的幼儿英文教师,没有适当的英文语言环境的条件下,是否还应继续 维持下去?为了避免给幼儿带来不必要的遗憾,现在该静下心来认真研究一下这个问题了 

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