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艾德思:关于高水平大学科研竞争力现状提升相关参考文献资料

论文润色 | 2019/07/03 10:00:52  | 273 次浏览

研究型大学是指以知识传播,生产和应用为中心,以产出高水平科研成果和培养高层次精英人才为目标,在社会发展/经济建设/科教进步和文化繁荣中发挥重要作用的大学.世界各国的研究型大学均在本国的科学研究活动中占据着主导地位.以美国为例,排名前100的研究型大学占据了高校科技研发经费的80%,排名前25的大学获得了50%以上的学术专利,占高校总数6%的研究型大学培养了超过60%的博士毕业生.在我国,高水平研究型大学的建设发展很快,目前已成为国家科学研究的上力军,如占高校总数4%的研究型大学集中了全国55%的国家重点实验室(其余大部分属于中科院的科研院所).相应承担的科研经费总量达到55%以上.进一步分析我国研究型大学科研竞争力现状/差距与发展的制约因素,探索提升科研竞争力的策略,对促进国家科技创新.推动社会经济发展均具有重要意义.

研究型人学的科研水平可通过科研投入(科研人力.科研经费)/科研产出(科研文章/科研获奖,造就人才,成果转化)及相关可持续性发展指标(研究生教育/本科生教育/学科建设,社会支持)等体现.进入21世纪的前十年间,我国高校的科研发展状况变化巨大,2000年至2009年<教育部直属高校基本情况统计资料汇编>/<高等学校科技统计资料汇编>等资料中的相关数据,可以清晰地呈现出中国研究型大学科研的发展变化.

科研文章格式:斯坦福大学开放课程:癌症综合研究.第38集.科研文章写作.中英双字幕 数据显示,我国高校专任教师与博士研究生人数都持续呈现较快的增幅,特别在研究生扩招政策的指导下,在校博士生数量呈现快速增幅,至2005年超过专任教师人数,为科研活动提供了充足的后备人才支持,同期,国家和地方政府逐步加大了对高校科研经费投入,科研总经费和政府资助的科研经费均呈现显著增加的趋势,随着高等学校科研地位的提升和科研环境的改善,高校的国际科研交流活动日益频繁,科研获奖,出版专著.发表学术文章/申请专利数等均有显著增加,如2000年至2009年间,参加境外国际会议人数增长五倍之多,在国际期刊发表文章数增长四倍多,高校的科研活动取得了丰硕的成果.

从十年数据的分析可知,尽管中国大学的科研活动取得了快速的进步,但与西方发达国家相比,无论是从科研产出的数量还是从科研成果的影响力来看,都还存在较大差距.这些差距可从以下几方面进行分析:研究过程中形成的文章/报告.专利是否满足了国家经济社会发展需求,是否得到了国际同行的普遍认可,是否促进了创新人才的培养等方面.特别是"高水平研究成果的数量,研究文章的被引用频次,所在期刊的影响因子,研究成果是否被政府/社会采纳并影响政策实施'指标可以反映这个差距.本文选用高水平研究文章数量和被引频次这两项指标,运用ESI (Essential ScienceIndicators)数据库的相关数据进行了对比分析.

ESI数据库是美国科学情报研究所(ISI)于2001年推出的衡量科学研究绩效/跟踪科学发展趋势的基本分析评价工具,是基于sci和Ssci权威数据建立的一个计量分析数据库.比较分析过去十年间(2001年3月至2011年5月)ESI数据库收录论文总量可知,中国学者共发表科研文章万篇,美国学者发表科研文章万篇,数量上仅占美国的1/4左右.具体到22个学科领域中又各有差异.如文章总量最高的"化学学科',中国科研文章万篇,美国科研文章万篇;中国科研文章比重最高的"材料学科',发表文章万篇,超过中美发表文章总量四成以上.中国科研文章比重最低的"神经科学与行为',发表文章8722篇,仅占中美发表文章总量约4%(图1).由此看出,尽管自2008年起中国在读博士生数量已经超过美国,但高水平的科研成果总量与美国差距巨大,特别是在医学/空间物理/人文社科等领域.

对比中美两国科研文章的引用次数可知,美国科研文章被引用万次,平均每篇文章被引用15 .19次,我国科研文章被引用万次,平均每篇被引用次.具体到22个不同的学科也各有差异(图2),其中"环境与生态学/神经科学与行为/精神病学与心理学'等学科的文章被引频次已经超过美国科学文章,但总体来看,多数学科研究文章的关注与认可程度仍较低,与美国等发达国家的差距还较大,高校的科研竞争力有待进一步提升.

从当前管理者与研究者的论述来看,制约中国高校科研竞争力的影响因素众多,如:科研领军人物的数量/学术带头人的培养/科研人员的能力水平/科研团队组建/科研管理机制/科研经费支持/科研氛围等.本文认为,众多的影响因素中核心是"体制问题',突破当前的体制障碍,实现体制创新是当前中国高校科研竞争力提升的根本.同时原创性科研探索不足也是当前导致中国高校科研竞争力不足的重要原因.以下将针对各个层面的体制障碍和原创性探索问题展开分析.

改革开放以来,我国高等教育得到了快速发展,但与西方发达国家相比,中国高等教育的法制管理体系还很不完善.高等学校内部的大量活动需要人为协调,因此,无论是承担教学和科研人员的教师,还是从事行政工作的管理人员,都要将大量的精力投入到理解学校政策/沟通学术与政务/协调行动方案之中.任何深入/细致的科研探索,都需要研究者长期潜心/宁静地从事钻研,如果研究者难以摆脱大量繁杂的应付检查/疏通关系等活动,就很难静下心来投入探索,在某一个领域内有所突破.前苏联著名教育思想泰斗苏霍姆林斯基就是一位潜心科研的实践者,他长期观察记录了3700佘名学生的个性与心理的成长经历,一生撰写了40余部著作,600余篇研究文章.他工作的环境是工作内容不繁杂的乡村中学,证实r"学术职业带有千年的沉淀和升华的精神气质,以孤寂/安闲/自由为必备的生存状态和重要的工作方法'.因此,提升中国大学的科研竞争力,首先要突破当前的"体制诅咒',营造出能让教师潜心科研的学术环境.

随着我国第四次事业单位分配制度改革方案的实施,目前高等院校普遍实现岗位绩效工资制度,绩效工资成为区分收入差别的主要部分.收入分配改革的初衷是为了体现教师收入的合理性与公平性,激发教师的工作积极性,但是这种"计算工分'的绩效评价方法是否长期适用,是否克服或减少科研活动的短视行为,这些都值得商榷.南方医科大学长江学者高天明教授曾指出:"目前晋升职称中要求教师在发表文章上达到一定数量,只能导致教师做低水平研究/甚至不认真做研究,因为一篇高质量的研究文章需要投入大量的时间与经历.其次,大学的量化考评在近期是有意义的,但很难想象,一个大学教授要给他算工分,他怎样去潜心研究.'事实上,历史上著名科研贡献都经历了长期的探索,如达尔文潜心20余年,至50岁时完成了划时代的巨著<物种起源>;遗传学的奠基人孟德尔进行了长达8年多的豌豆实验,最终发现并证实了生物遗传的基本规律,量子物理学的开创者普朗克,最初并未得到专业界的重视,在经过多年的物理研究,至42岁时提出辐射的量子假说成为量子论的奠基人,这些都不是仅依赖考评机制就能获得的成就.

 

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