Editsprings分享：毕业答辩音乐会的现状与教改思考（一）

在中国的普通高中，大部分音乐院是否通过了即将毕业的全日制的本科生，是否符合优秀的毕业生标准，取得学位时需要取得学位，取得学位。一般以学位课程的测试与学位论文的答辩相结合的形式进行评价；其中音乐表现（舞蹈、声乐、器乐等专业）学科包括其舞台的实践性、技术性和专业性的特点。各级高中的音乐院系统也一般通过打开毕业答辩音乐会的形式来验证音乐表演学科毕业生的艺术质量是否符合相应的学术要求。像音乐一样唱歌，只是从其歌唱出来的具体的声音，可以表现出毕业生的学习成果的品种、品质、性能所具有的技术水平和艺术的效果。要全面掌握舞台的表演，做好高艺的修养，把广泛的文化知识和坚实的专业理论的基础与真正的舞台实践融合，才能完全解释和表现音乐作品的内涵。在舞台上展示了毕业生的专业技能，可以全面展示。因此，对于音乐表演学科的学生来说，如何从毕业后的音乐会的设计到实施的改革，提高了毕业的答辩的音乐会的品质，取得了毕业生的利益，旨在全面提升学生的专业素养和综合能力。

普通高中的音乐院系的表演学科的教师和教育的管理者是重视和思考的问题。

一、普通高校的音乐表演专业毕业答辩音乐会教学中存在的主要问题

（一）毕业答辩音乐会很有名，普通高中的音乐表演学科本科生毕业的答辩并不有名。音乐的表演学科受到其专业的限制，就业范围比其他文理学科要窄，因此在普通高中的专业设定中很容易忽略，因此所谓的答辩音乐会的质量是不充分的。高质量演唱会必须表现学生歌唱的完整性、歌曲组合的科学性、演唱会本身的高规格（包括舞台形象、舞蹈设计等）。但是，大部分普通高中的音乐表演专业的本科毕业答辩会形式上过于形式化，并没有达到实际演唱会应有的质量水平和教育目的。例如，由于老师的力量不足，声乐器不论考场，作曲作品的质量都不足。有些专业（流行歌曲专业）需要使用电气音响装置，但在有限硬件方面不可用。毕业生答辩的总量不够，歌唱的质量不高，连歌曲的组合等问题都不稀奇，这些问题的出现目前，直接影响本科毕业答辩音乐会的整体质量，成为音乐会的著名，并不是真实的，其自身的观赏性和教育价值并不充分。

（二）学生毕业的答辩书的音乐会不重视非专业音乐学校音乐表演学科的学生，相当部分的学生通过本课程的课程学习，我认为自己已经掌握了相关知识和专业知识。毕业答辩音乐会的设计和实施是取得学位的必然形式，另外大部分的用人单位选择毕业生时，关注毕业生答辩音乐会的质量问题进行考察，学生据此判断答辩的音乐会的好坏与就业关系非常微。不能够以更多精力进行音乐会的准备，另外一些学生站在舞台上，根据学位的要求，只唱对应的数量的作品就能简单地毕业。不知不觉就把自己的要求降低了毕业的答辩会。

（3）毕业的答辩音乐会的设计质量不太高的普通高中的音乐表演学科的学生或老师，毕业的答辩音乐会的设计比音乐会本身更容易。因此，学生和教师在设计演唱会上花费的时间远远少于舞台现场的准备。毕业答辩音乐会由舞台表演和现场答辩两部分组成，以前需要详细的科学毕业答辩演唱会的设计方案。实际上，全面且科学的音乐会设计报告书对一场答辩音乐会质量的高低有重大影响，它可以指导学生在音乐会的准备过程中顺利地进行各环节和各项工作，全面、准确。综合验证表演专业的学生学习成果的必要条件。目前，部分普通高中的音乐表演学科的教学工作者和学生都缺乏对音乐会的设计重视程度，因此许多细节都有问题，其中曲子的选择和组合不是科学的，问题答辩质量不好等方面尤为突出。

（四）毕业答辩演唱会各项目的工作是管理和规范，毕业生答辩的音乐会一般安排在大学第四年的第二学期，大部分学生就业，由于实习等情况，几乎不能修正大部分时间，由此，前期演唱会的设计方案有必要大幅度地指导教师强化指导和监督。确实，一些教师无法与学生联系或不方便，最终会在毕业生演唱会设计的形式、歌曲的选择和确定等问题上产生错误。无法达到教育要求。另外，答辩过程中形式化的答辩模式普遍存在，有主阀教师在答辩前不经常读答辩学生的设计方案，但答辩的问题是随意的，学生答辩并没有答辩的阶段等现象接连不断。在评价毕业生答辩成绩时，对学生答辩的音乐会没有任何压力和危机感，因此在无形中降低了答辩演唱会的整体质量。

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