艾德思：揭秘中国师资博士后的困境

师资博士后一直都是211/985或者双一流高校推出的制度，一般高校无此职位。不难看出，能成为师资博士后都是比较优秀的博士。由于我国近些年博士的大量招收，以及大批海外博士回归，造成大多数有名高校已经没有指标直接进教师，因此师资博士后应运而生。本次艾德思为大家独家揭秘中国师资博士后的困境，当然想要了解师资博士后的困境，就要知道他的来龙去脉。下面艾德思从多个角度为大家综合分析一下！学术指导在是发论文的必要环节，可以大大提高发文的效率。

什么是师资博士后

师资博士后是近些年博士培养大跃进造成的人才集聚急剧膨胀造成的，浙江大学于2005年推出师资博士后制度，将部分博士后纳入师资队伍管理的一种制度，其目的在于适应学校教学、科研发展的需要，加大青年人才队伍建设和培养的力度，优化师资队伍结构，拓宽博士后培养渠道，提高博士后培养质量。

师资博士后的优势

国内高校相比较于博士，更加认可“博士后”经历，许多学校要求新入职人员有博士后经历，而且师资博士后更容易适应转正后的教师工作。师资博士后期间，可以申请中国博士后基金、省地方博士后基金资助，有利于获得科研生涯的第一桶金。师资博士后的培养过程中，高校可以淘汰掉不合格的未来教师，优化师资队伍。师资博士后过程中的论文产出及基金项目是丰厚的，有利于科研生涯的积累。

师资博士后的困境

国内的师资博士后从本质上讲已经偏离了初衷，一些高校直接将其列为流动人员，缺乏基本待遇保障，待遇与正式教职差异极大，师资博士后缺乏基本的安全感。而且师资博士后地位尴尬，不被认可，可能地位连博士都不如。而在欧美部分高校，师资博士后地位与正式教师无差别。而且师资博士后考核评估方式单一，将唯论文论和项目指标体现到了极致，完全忽视师资博士后的其他方面的培养。

原因分析

根据艾德思的深入了解，师资博士后，大多都是博士中的精英，他们对科学探索的抱有极大的热忱，正处于科研产出的黄金年龄。而高校之中，年老的教师基本已经无法进行科研产出，具有海外背景的博士教师已经成为学校GDP增长的主力军。高校稳定的编制注定让后来者挤破头，在付出低廉的成本且不占用学校编制前提下，找来一批既能生产论文又能申请基金的廉价劳动力，应该没有哪个领导不赞同这种方式。

如何选择？

在当前非升即走的竞争机制下，师资博士后的道路注定坎坷，低收入，高标准，高压力。许多博士都站在了这个路口，究竟是为了科研选择高平台的师资博士后，奋力拼搏，还是退而求其次选择普通高校的稳定教职？只能因人而异。

最后，希望我们的师资博士后制度可以早日完善，给这些奋斗在科研一线的开拓者们坚实的依靠。同时艾德思为广大科研学术人提供强有力的学术服务支持，助力学术科研，大幅提升工作学习效率！

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