写文献综述的这些经验之二

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    梳理原材料

    这儿有一个方法是，人们把以前寻找的文献综述开展一个梳理，就能够大概看得出再较早的那些日子有关该项科学研究的成效常有什么，那么自身在梳理近期两年的成效时，就会有了可比较项。

    我也选中的是近期五年，因此把在中国知网、念书馆、读秀及其杂志期刊书报刊等材料的检索范畴都限制在近期的五年，随后就是说不可或缺的一步：安安稳稳地看。

    这一全过程听起來仿佛是挺可怕的，由于确是有好几百篇，可是最初看的情况下，从引言看上去就可以了。看了引言，大约就对本文的研究方向和方式有一个掌握，然后就必须拿个小本子，来做小结。

    把科学研究同一个难题的归一类，把研究法相近的归一类，尽可能把题目和创作者都列出来，便捷写论文参考文献的情况下应用。这一全过程就比较漫长了，前后左右时断时续花了我半个月的时间，但是每日只梳理一点，由于论文看久了头脑就糊住了，因此做一切工作全是要“变长前线”慢慢的来做，防止掉发和烦躁不安。

    开始下笔

    搞好了上边两步的提前准备工作中，实际上就早已进行了三分之二，最终一步整理成文实际上对比于以前早已非常简单了。选中一个自身创作构思，先把考试大纲和架构标出来，假如是对以前的科学研究拥有提升和自主创新的地区，要主要列举出去，挑选实际的两到三篇就可以，假如某一部分沒有这类跨越，还要说明自身的观点。

    在这一部分必须留意一点，我当时写的情况下，犯了一个“太过度全方位”的不正确，之后老师打手心改正。就是人们在小结成效的情况下，反复的成效不用列举太详尽，新出去的可是毫无根据的成效，只必须列举一两个，也无须都拿出去详说，我是不清楚哪些该写哪些不应该写，因此原稿写了一万二，之后老师打手心指点迷津说，实际上详略恰当是很关键的。

    比如一样对一个难题的科学研究，只必须挑选一两个最全方位、最权威性的论文，别的的要是写成一些关键点和自主创新点，针对被当做事例的论文，一定要好好地阅读文章，必需的情况下做一些引入，那样自身才可以保证对自身的文献综述的全部构造“心里有数”。

    另外，在归类上，我那时候出現了一个难题，就是说不一样类型定义模糊不清。我也搞混了两种不一样的归类方式。

    例如我用A方式来做归类时能够分成1、2、3，用B方式归类时能够分成4、5、6，这应当是几篇不一样的论文构思，可是我还在原稿的情况下，把归类制成了1、2、4、5，由于我觉得內容有交叉式，殊不知最终的结果是很错乱的，因此，在做成效归类时，切勿尝试去包揽一切，要是从某一视角选择就可以，多余也不太可能十分全方位。

    在文章内容的构造上，基础遵照所述三点：科学研究起缘科学研究实际意义科学研究现况。后两者次序能够替换，另外教师也会注重，独立做一篇文献综述的工作或是课堂教学展现的情况下，要有自身的看法，终究早已看过那么数篇论文，不管怎样心里也可以对这一难题有一定的了解。另外，这一情况下还可以暗地里会弥补一些自身有关这些专业知识中的系统漏洞，论文中提及的别的成效、著作等等，自身能够在创作的这一全过程里扩大专业知识量，那样来看，平常学习培训写参考文献一直是十分更有意义的。

    搞好课堂教学展现

    一般来说，假如以课堂教学展现的方式展现一篇文献综述得话，必须一个ppt。在教学课件上和论文里，文献综述的方式都是很不一样的。

    ppt里只必须引言、考试大纲和实际的事例，剩余的內容能够自身融合论文来开展叙述。教学课件只是是輔助，以便让不足掌握的人可以一目了然地了解自身所解读的內容就可以。

    科学研究和学习培训的全过程，就是说一个持续累积、很多阅读文章，持续错误又勤奋小结、纠正的全过程，不论是哪些工作经验和方法，最终还是要贯彻落实到本人的勤奋和安稳地累积上，这没办法，实际上也非常容易，勤能补拙。厚积而薄发，始终是没有错的。

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