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信息技术优化初中英文文章 一/营造愉悦教学氛围,激发学生学习兴趣

孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者.'好之/乐之是学生发自内心地对认知对象的一种积极情感与情绪,这种积极的情感可以产生强大的推动力,让学生不以学为苦,反以为乐,使学生长期处于相对的轻松与亢奋状态,不断闪现智慧与创新的火花,享受到学习所带来的身心的愉悦.在以往的英文教学中一支粉笔/一块黑板/一张嘴/一本教材的教学枯燥无味/沉闷呆板,根本无法激起生性活泼好动/喜爱新鲜的初中生对英文学习的激情与动力.而现代信息技术集图/文/声/像于一体,所带给学生的不是单一的刺激,而是视觉/听觉/触觉等多种感官的全方位刺激,所展现给学生的是一个图文并茂/声像俱全/亦静亦动的情境,可以说这是一个色彩缤纷的世界,比起黑板加粉笔的教学更加富有趣味性与形象性,也更加符合学生的心理特点与认知规律.这样的学习是快乐的,而且是有效的.比如单词的学习,以往的教学中多采用机械的教师领读/学生跟读的方法,学生只能依靠重复的训练来强行记忆,这样的学习是枯燥的,且学生的记忆是暂时的,更为关键的是只是生硬的记忆,会读/会写,但不会用.而采用现代信息技术,可以向学生展现实物/模拟动作/制作视频,可以将枯燥的单词学习寓于直观而形象的事物与形态之中,不仅能够激起学生学习单词的激情,同时能让学生会读/会写/会用,形成对单词的长久记忆,更为重要的是可以培养学生对英文学习长久而稳定的学习兴趣,让学生真正爱上英文学习.

二/减轻教师负担,加快教学节奏

在传统的英文课堂教学中,教师是信息的输出者,是学生获取信息的唯一来源.教师在课上忙着教单词语法/分析句型段落,而学生只是信息的被动接收者,只能机械地进行记忆与运用,教学信息量十分有限,而且仅靠教师语言与板书输出,教师教学负担重,花费的时间多,但所取得的效果却与付出不成正比.现代信息技术的引入,使得英文教学可以依托强大的互联网,将网上的资源化为我用,尤其对于语言学科的学习来说,可以为学生提供大量的视听材料,不仅使得信息输出的种类与内容更为丰富,同时也让教师从沉重的教学负担中摆脱出来,教师只需要提前将课上所要用到的材料存储于电脑,然后在课上根据具体的教学需要随机调取就可以了.这大大减轻了教师的教学负担,节约了教学时间,使得教师与学生有更多的时间来进行交流与交际,有效提升了教学节奏.如在学习短文时,我们可以借助图表/图画等形式来呈现论文大意,让学生对论文有一个初步的认识.这样就将原本几句话难以表述清楚的内容直观地呈现在学生面前,从而在学生与论文间架起了沟通的桥梁,加深了学生对论文的理解,使教师与学生在有限的教学时间内可以进行更为深入而全面的交际.

三/创设交际情境,提高英文水平

英文是一门语言,对听/说/读/写各方面具有很高的要求.在新课程改革背景下,我们的英文教学不能只重读写,更要加强听说训练,提高学生的听说技能,以促进学生英文能力的全面发展.现代信息技术的引入,有效弥补了传统教学的不足,为学生提供了一个良好的学习环境与真实的交际情境,这样不仅能激发学生学习热情,还有利于学生英文语言综合运用水平的整体提高.首先,现代信息技术可以为学生提供一个良好的视听环境.现代信息技术突破了教学时间与空间的限制,可以为学生提供更为丰富而真实的视听环境,如给学生播放经典影视剧片断/经典英语歌曲等,让学生接触原汁原味的英文,帮助学生习得一口标准流利的英文.其次,现代信息技术可以为学生创设真实的语言交际情境.要真正掌握语言的真谛,促进学生英文水平的全面提高,就必须要让学生在真实的语言交际情境中来展开训练.这符合学生的学习特点,同时也是语言学习的规律.在实际的英文教学中,我们可以利用现代信息技术为学生模拟真实的生产交际情境,唤起学生对生活的体验,从而让学生能够将语言的学习与真实的交际情景结合起来,加强学生对语言知识的理解,促进学生英文能力的整体提高.

四/总结

总之,现代信息技术的运用能够从一个全新的角度来展现英文教学,使得教学内容更为丰富,教学氛围更为活跃,教学方式更为多元,同时使学生的学习更加富有激情与动力,这正是优化课堂教学结构/推进教学改革的重要举措.在实际的教学过程中,我们要重视现代信息技术的运用,并在实践中不断探索/创新,善于反思与总结,这样才能实现现代信息技术与英文教学的完美整合,使现代信息技术更好地为英文教学服务,促进学生英文水平的整体提高.

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