广东省刘建峰名师工作室学员培训心得8刘建峰名师工作室,工作室,名师,EditSprings,艾德思



   今天下午刘建峰老师开了关于怎样写文章的讲座,讲座涉及文章的格式/选题/怎样投稿/怎样修改等.教学到一定阶段必然要将心得进行提炼,以文章的形式将经验理论化.经过这些年的教学实践积累了不少经验,但始终没有将这些经验理论化成文章,今天刘老师的讲座对我来说无疑是雪中送炭让我获益良多.

东里中学  陈沛忠

    今天上午工作室全体学员到澄海华侨中学观摩了高二级的同课异构<生态系统的结构>两节课都很生动,师生互动良好,学生参与度极高.教学过程中采用体验式/探究式教学,通过问题导向,教师启发轻松的突破生态系统的组成成分及各成分间的相互关系还有食物链和食物网等知识重难点.其中华侨中学王怡淳老师最大的亮点是采用手机跟多媒体交互教学.澄海中学的陈曼娜最大的亮点是让学生4人一组自取材料构建一个生态瓶,学生的参与面比较广,参与度极高.听后感触颇深,收获满满的.下午听了刘建峰老师的讲座<教学文章写作>,刘老师从文章的格式/题目/写作的由来与准备等方面,结合本次跟岗学习的素材/经历对文章的写作做了具体的/有针对性的指导.

汕头市聿怀中学    林婉纯  

   今天上午我们赴澄海华侨中学听了两节<生态系统的结构>的同课异构课,两节课各具特色,怡淳老师的课从一只螳臂蟹到一个水族箱,思考各属于生命系统的什么层次,从而引入本节课.整节课以水族箱为线索,围绕水族箱讲解生态系统的成分和结构.另一节课,曼娜老师利用引导学生回顾生命系统的结构层次引入,组织学生自己根据所提供的材料构建一个小的生态瓶,充分活跃了课堂气氛,通过构建的生态瓶分析其成分及营养方法.

下午刘建峰老师为我们做了<教学文章的写作>的专题报告,老师从格式/写作由来/写作要点分条简述/修改/投稿的方面讲解,为我们传授了他的文章写作和投稿经验,鼓励我们要争取在未来三年规划中,将专业文章写作水平提升一个高度,早日争取发表文章.

汕头市金禧中学   张欣

同课异构<生态系统的结构>

今天,澄海华侨中学王怡淳老师和澄海中学曼娜老师进行<生态系统的结构>同课异构,两位老师在处理教材上各有亮点:在教学过程中,王怡淳老师把"螳臂蟹水族箱'贯穿始终,引导学生尝试构建生态系统的结构模型,小结生态系统各成分之间的关系.让学生写出水族箱中存在的食物链,并对食物链进行成分及营养级的分析.结合该食物链,分析得出食物链的特点.曼娜老师利用问题串,引导学生构建小型生态系统,学生参与度很高,课堂气氛活跃,整节课从教学设计到课堂教学,始终渗透学科核心素养.

 细微之处也有大论文

——记刘建峰老师的<教学文章写作>

今天听了刘建峰老师的讲座——<教学文章写作>,刘老师从"文章格式'/ "写作的由来与准备'/"写作要点分条简述'到"修改'再到"投稿',详尽梳理了怎样进行教学文章写作.刘老师说到:"教学过程中的点滴思考/或者自己教学的'得意之处',困惑问题的有效解决等等都可以是很好的写作起点.'写文章不可能一蹴而就,需要长期/点滴的积累,平时要善于观察,勤于思考,乐于实践,千万不要忽视或无视教学过程中的任何小疑惑/小心得和小体会,因为细微之处也有大论文.

  汕头市下蓬中学   詹婕孜

2018年11月23日上午,澄海华侨中学举行同课异构活动,澄海侨中的王怡淳老师和澄海中学的陈曼娜老师从不同角度开展了<生态系统的结构>一课的教学.第一位老师从饲养红螯螳臂蟹导入,抓住学生的兴趣点,并把这个例子贯穿全课,整体感强,使用信息技术实时反馈学生作业情况,但是例子的选用有些欠缺真实性.第二位老师从创设情境导入,把"它们'和"这些生物'进行比较,这节课的一大亮点是让学生分组讨论并动手构建生态瓶,再进行介绍,课堂气氛调动有效,并将学习热情延续到课后.在课堂中渗透"绿水青山就是金山银山'的理念,有目的地培养学生生物学科核心素养.

下午,刘建峰老师开展专题讲座<教学文章的写作>,从格式/写作由来和准备/写作要点分条简述/修改和投稿几方面进行详细的介绍,尤其是写作由来,刘老师以近期工作室的同课异构/实验/专题讲座等内容讲述怎么从教学实践中获得写作的灵感.文章写作是我一直比较恐惧的板块,但今天听了刘老师的讲座,我突然觉得开始有了方向,或者一开始无法立马写完全篇内容,但在有想法的时候一定要及时记录整理,收集起来,尤其是听评课或者讲座之后的灵光一现都是非常珍贵的.

汕头市澄海中学   吕凤义

今天上午,在华侨中学举行区同课异构活动,由华侨中学王怡淳老师和澄海中学陈曼娜老师给高二学生讲授<生态系统的结构>一节.王老师本节课以宠物蟹为起点,和学生一起构建水族箱,并以此为主线贯穿整节课,以激发学生的学习兴趣;同时把操作平台与手机连接,能够时时和同学一起分享课堂成果,使课堂更具有时效性.陈老师利用引导学生回顾生命系统的结构层次和由实例判断群落与生态系统进行引入,组织学生根据老师提供的泥沙/水/鱼/田螺/蚬等自己组建小生态瓶并介绍自己选择的材料,从而调动学生的兴趣,活跃生物课堂,另外利用生产者的作用延伸"金山银山就是绿水青山'的社会责任教育.两位老师对生物课堂上学生活动的把控能力都值得我学习.

下午,刘建峰老师在苏北中学的工作室为我们做专题报告---<教学文章的写作>,刘老师从格式/写作的由来和准备/写作思路/写作顺序/及时总结/摘要内容/反复修改/投稿等八个方面结合多个实例为我们写好文章打开了一扇窗,我对感觉自己对文章的选题和写作有了更深刻的认识.

  汕头市第二中学 许佳萦

       上午,我们工作室参加了在华侨中学举行区同课异构活动.华侨中学王怡淳老师和澄海中学陈曼娜老师分别从不同角度对新课<生态系统的结构>进行教学.王老师本节课以宠物供的泥沙/水/鱼/田螺/蚬等组建小生态瓶.两位老师教学风格不同/各具特色,但都出色的完成了教学任务,两位老师的教学设计给了我很大的启发.     

      下午聆听了刘建峰老师关于<教学文章写作>的专题讲座,讲座中刘老师联系自己十几年来的文章写作经验,结合自己发表的多篇文章,重点从文章格式/写作由来/写作要点/文章修改/文章投稿方面为工作室学员作了细致讲解.文章格式包括图片格式/表格格式/表头格式等,这些都有严格的规定,投稿前需要仔细修改.写作的由来可以是教学过程中的点滴思考/遇到的疑难问题/教学设计/实验改良与创新/同课异构的思考等.教学文章要解决的主要问题不是"是什么',而是"怎么做'和"为什么'.文章的摘要要反复修改,关键词是文章的关键所在,可以考虑从关键词开始写.写作的重心一定要落在自己的教研内容上.每个章节每个问题须有点睛之笔.摘要文字不可冗长.投稿尽量投学科专业期刊,切莫一稿多投,退回的文章可以反复修改后再投.最后,刘老师意见投稿期刊,包括<教学考试>/<中学生物学>/<中学生物教学><生物学教学>/<教育与装备研究>等.刘老师的讲座给了我很大的启发,原来文章写作并不是想象那么难.只要平时多动笔多思考多积累,发表文章也是可以实现的.

汕头市澄海苏北中学  蚁伟南

   2018年11月23日上午,在澄海华侨中学举行同课异构活动,侨中的王怡淳老师和澄中的陈曼娜老师从不同角度对新课<生态系统的结构>进行教学.两位老师的教学设计有各自的特点,不管从导入还是教学过程看,风格迥异,各具特色,最终两位老师均出色地完成教学任务,受到一致好评.同天下午回到苏北中学,聆听了刘建峰老师关于<教学文章写作>的专题讲座,刘老师从文章的格式/题目/写作的由来与准备等方面,结合本次跟岗学习的素材/经历对文章的写作做了具体的/有针对性的指导.又是收获颇多的一天.

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