“知识付费”：会让知识更值钱吗？EditSprings艾德思

在互联网时代，人们获取知识的渠道越来越多元化。据报道，一位北大经济学教授通过开通网络专栏讲授音频课程收获了17万的网络学生，该教授的专栏估值近3500万元。

相比于大学教授普遍十多万元、二十万元的年薪，“知识付费”似乎让知识变得更“值钱”了。

知识付费是大势所趋

“通过付费的方式来购买受到著作权保护的视频和著作是未来的一个发展方向。” 中国科学院大学公共政策与管理学院副教授尹锋林在接受《中国科学报》记者采访时表示，免费的知识产品有可能是非常普及性的知识，真正有价值的还是要通过付费的方式真正发现价值。北大教授通过付费来销售讲座，这种现象的出现揭示了知识消费的需求。

中国科学院大学人文学院教授李大光也表示，知识付费时代顺应了市场发展。“从全世界范围而言，科普都是一个公益事业。作为个人来说，知识传播有利有弊。从国家层面来说，知识付费不是一个方向，还是需要国家投入。毕竟大多数知识的传播都不是非常有市场的。”

李大光认为，某一个知识付费平台或个人顺应市场是没有问题的。“但顺应市场的知识传播行为为了顾及受众的胃口往往会走偏。比如，现在关于治病和养生的受众特别多，就是由受众的需求决定的。其他与公众的关切相对较远的，比如宇宙、核能等等问题的受众就会特别狭窄。但从国家层面来说，不能把知识传播的任务完全推向个人。”

知识付费致富靠谱吗

“教授分享知识没有问题，但以此追求致富，那基本是资本的噱头。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇断言，目前知识付费模式存在炒作成分，要从根本上提高大学教师待遇不能依靠知识付费平台，最好的方式是实行年薪制。“目前我国不实行年薪制是因为薪酬制度不合理，经费被一些既得利益者占据。”

据熊丙奇介绍，2016年，教育数据公司麦可思公布的一项调查显示，我国大学教师平均月收入为5478元，年薪不足7万元。其中，本科院校教授平均月收入7947元，年薪不足10万元，本科院校讲师月收入只有5011元，而高职高专讲师月收入只有4646元，助教则更低，本科月收入4130元，高职高专月收入3786元。

在熊丙奇看来，让青年学者都拿到30万元年薪可能不现实，但是，改革我国薪酬体系，大幅度提高青年教师待遇却是现实的。这需要调整我国高校的“工资+津贴+奖励”薪酬制度，取消科研提成，实行年薪制。

“在我国高校，普遍实行基本工资+津贴+奖励的薪酬制度，其中，基本工资部分很低，教师要提高收入，主要靠津贴和奖励，津贴主要包括入选人才计划的特殊津贴，奖励则包括科研经费提成，为此，不同学科的教授，因有不同的头衔和身份，以及完成年度考核目标（以论文、课题、经费等为主要指标）的情况不同，收入待遇是相差很大的。入选‘千人计划’、有国家重大课题（项目）的教授，年薪超百万元不是问题，媒体多年前就曾报道高校的富翁教授问题——收入高的教授，全年的薪酬，会是收入低的教授的十几倍，更是收入低的青年教师的数十倍。”熊丙奇说。

据悉，欧美国家的大学，对教师都实行年薪制，不采用教师按项目进行提成、奖励的方式，不同学科的教授会有一定的收入待遇差距，但是最多不会超过数倍。“实行年薪制，并不会根据每年考核的情况兑现教师年薪，每年学校会保障教师的年薪，并视工作情况调整来年的年薪。年薪制让教师获得体面的生活保障，也促进教师能按自己的兴趣进行教学和学术研究。”熊丙奇介绍。

知识付费有哪些坑

在尹锋林看来，知识付费时代，从用户角度来讲，他（她）所购买的产品是一个知识产品，知识产品本身的价值很难评价，或者说某个知识对不同的人的价值和意义不太一样。所以说，对知识付费产品的价值，不同用户有不同评价。

“在知识付费平台，比较正常的心态是消费者把它作为吸收知识的途径。如果购买知识的心态是解决具体的问题，可能会有风险，因为老师讲的内容有可能并不是完全针对用户希望解决的问题的。”尹锋林提示，这种知识付费的模式与《合同法》中的技术服务活动和技术咨询活动提供的服务是不一样的。“老师的讲课和为用户解决特定问题的技术方案是有区别的。”

从发布者的角度来讲，如果他（她）在知识付费平台上发布的内容确实非常好，物有所值，很多用户来购买，其知识产权的保护会有风险。“因为知识内容是由知识付费平台来发布，如果用户可以进行复制，如何对这些行为进行规制，可能也是需要注意的。”尹锋林接着说，知识的分享至少涉及三方面，一是用户，二是发布者，三是平台。“他们三者之间的权责利怎样来处理需要三者之间进行平衡。在这个过程中，平台是处于主动地位的，发布者和用户如何选择一个好的平台，或者说平台的协议和相关条款是否公平合理是真正有实力的发布者需要关注的。”

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