艾德思：如何精读一本学术著书



这个话题可能有点大,就这种书的类别范围来说已经是特别大了,学术著书的对象可能就是特定领域中研究人员,但是我还是想以此问题来向大家提问有关西方哲学上的学术著书,若想让普通读者能够理解,就以读者体验来说,读者是怎样读懂书本的内容?有哪些读书习惯是必须的?读者没有太多知识背景的储备时,应该怎样掌握书籍内容?就以作者/出版商/编排设计师来说,怎样选择内容的展示或呈现?阅读体验与内容的理解是建立在什么基础…

精读的目的应该是理解. 怎样读懂书本的内容? ——懂的基本定义应该是熟悉基本信息 逻辑链接.一要记得,二要串联的上. 有哪些读书习惯是必须的? ——很多书会讲,说几个简单的.1/记住目录,把目录的内在逻辑也记住.2/先问问题,再读书.3/先快速读一遍,读出大逻辑,基本上是实践目录内容,然后再细读,读出局部逻辑.4/找个安静的地方. 读者没有太多知识背景的储备时,应该怎样掌握书籍内容? ——没背景,没掌握. 就以作者/出版商/编排设计师来说,怎样选择内容的展示或呈现? 阅读体验与内容的理解是建立在什么基础上的? ——不重要,重要也没什么可以做的.

不知道题主是不是想问:我很想 阅读结构严谨的细致作品(比如哲学),或是精简扼要的文章(比如各种学术期刊上的论文),或是需要运用严密思考的章节 ,可是却不知道怎样入手,那么: 有没有什么好的读书方式可以帮助提高理解能力呢? 有没有什么靠谱的"推荐阅读书目'可以帮助完善知识结构呢? 如果您的问题是这样的话,那么我回答:有的. 先无耻的打个广告.....这是我在另一个答案里发的自己的读书笔记.... 怎样阅读一本书_大家上图来晒晒您的读书笔记,学习下不同的笔记模板? - 杨森瑞的回答 - 知乎 这样的问题显然不是我在这里三言两语就能说的清楚/准确/全面的. 去看商务印书馆出的<怎样阅读一本书>吧(Mortimer J. AdlerCharles Van Doren著, 郝明义 / 朱衣译),对于"怎样精读学术类著作'这类问题,这本书是我见过最好的了,没有之一,非常有用! 这本书想要帮助"普通人'提高 "理解力' 从而可以阅读文学/历史书/科学与数学/哲学/社会科学 等这一类"学术类'书籍.所谓"普通人'是指: 他可以读一点简单的小说,享受一下.但是如果要他阅读结构严谨的细致作品,或是精简扼要的文章,或是需要运用严密思考的章节,他就没有办法了.举例来说,要一般中学生掌握一段文字的中心思想是什么,或是论述文的重点及次要重点在哪里,简直就是难上加难.不论就哪一方面来说,就算进了大学,这些人的阅读能力也都只会停留在小学六年级的程度(识字). 我高中的时候就特别爱读西方哲学/历史等等这类比较"严肃的'/"学术的'书,可当时只有一腔热血却无从下手,很多书看着看着就被绕晕掉了——尽管这完全不能减少我对这些"严肃阅读'的热情:记得高一的时候有一次下午1点过到咖啡馆去看罗素的<西方哲学史>,但看了没多久就睡着了,然后突然惊醒,自责这么好看的书怎么我竟然睡着了,振作一下继续往下看,被绕晕,又睡着了,又看……就这么一直很揪心的醒醒睡睡的跟这本书扭打到了晚上7点过才回家吃饭——这大概是所有热爱阅读哲学/历史/科学/自由教育等等这类所谓"学术类'书籍的初学者都会碰到的问题吧:因为没有人指导,所以不知道正确的阅读方式.直到有一天在书店偶然看到这本书,才有了一种相见恨晚/豁然开朗的感觉,从此"走上了正道'. 我想这书应该可以回答您的绝大部分问题了. 关于书的内容我就不介绍了,豆瓣/亚马逊这些网站上都已经汗牛充栋了,而且也可以自己找电子版的来看,当然我还是喜欢用纸质书,因为毕竟可以用铅笔在上面随时勾勾画画,做些批注会比较爽.(PS:这本书中文版我买了6本,英语版买了3本,就是为了用来勾重点/做笔记,有点变态,不过我还是觉得为了这本书完全值得!) 豆瓣上关于此书的介绍 知乎上关于此书的评价 怎样评价<怎样阅读一本书>(How to Read a Book)? - 学习 中英语版本pdf的下载链接 <怎样阅读一本书>[PDF]-简介及下载 audiobook的下载链接 How to Read a Book (Audiobook) 目录如下: 序言 第一篇 阅读的层次 第一章 阅读的活力与艺术 第二章 阅读的层次 第三章 阅读的第一个层次:基础阅读 第四章 阅读的第二个层次:检视阅读 第五章 怎样做一个自我要求的读者 第二篇 阅读的第三个层次:分析阅读 第六章 一本书的分类 第七章 透视一本书 第八章 与作者找出共通的词义 第九章 判断作者的主旨 第十章 公正地评断一本书 第十一章 赞同或反对作者 第十二章 辅助阅读 第三篇 阅读不同读物的方式 第十三章 怎样阅读实用型的书 第十四章 怎样阅读想像文学 第十五章 阅读故事/戏剧与诗的一些意见 第十六章 怎样阅读历史书 第十七章 怎样阅读科学与数学 第十八章 怎样阅读哲学书 第十九章 怎样阅读社会科学 第四篇 阅读的最终目标 第二十章 阅读的第四个层次:主题阅读 第二十一章 阅读与心智的成长 附录一 意见阅读书目 附录二 四种层次阅读的练习与测验 索引 Mortimer J. Adler为此书1972年版写的序言我也复制过来吧: 　　<怎样阅读一本书>的第一版是在1940年初出版的.很惊讶,我承认也很高兴的是,这本书立刻成为畅销书,高踞全美畅销书排行榜首有一年多时间.从1940年开始,这本书继续广泛的印刷发行,有精装本也有平装本,而且还被翻译成其他语言—法文/瑞典文/德文/西班牙文与意大利文.所以,为什么还要为目前这一代的读者再重新改写/编排呢?

　　要这么做的原因,是近三十年来,我们的社会,与阅读这件事本身,都起了很大的变化.今天,完成高中教育及四年大学教育的年轻男女多了许多.尽管(或者说甚至因为)收音机及电视普及,识字的人也更多了.阅读的兴趣,有一种由小说类转移到非小说类的趋势.美国的教育人士都承认,教导年轻人阅读,以最基本的阅读概念来阅读,成了最重要的教育问题.曾经指出1970年代是阅读年代的现任健康/教育及福利部部长,提供了大笔大笔联邦政府经费,支持各式各样改进基本阅读技巧的努力,其中许多努力在启发儿童阅读的这种层次上也的确)有了些成果.此外,许多成人则着迷于速读课程亮丽的保证—增进他们阅读理解与阅读速度的保证.

　　然而,过去三十年来,有些事情还是没有改变.其中一项是:要达到阅读的所有目的,就必须在阅读不同书籍的时候,运用适当的不同速度.不是所有的书都可以用最快的速度来阅读.法国学者巴斯卡(Pascal)在三百年前就说过:"读得太快或太慢,都一无所获.'现在既然速读已经形成全国性的狂热,新版的<怎样阅读一本书>就针对这个问题,提出不同速度的阅读法才是解决之道.我们的目标是要读得更好,永远更好,不过,有时候要读得慢一点,有时候要读得快一点.

　　很不幸的,另外有一件事也没有改变,那就是指导阅读的层次,仍然逗留在基本水平.我们教育体系里的人才/金钱与努力,大多花在小学六年的阅读指导上.超出这个范围,可以带引学生进人更高层次,需要不同阅读技巧的正式训练,则几乎少之又少.1939年,哥伦比亚大学教育学院的詹姆斯·墨塞尔(JamesMursell)教授在<大西洋月刊>上发表了一篇论文:<学校教育的失败>.现在我引述他当时所写的两段话,仍然十分贴切:

　　学校是否有效地教导过学生怎样阅读母语?可以说是,也可以说不是.到五六年级之前,整体来说,阅读是被有效地教导过,也学习过了.在这之前,我们发现阅读的学习曲线是稳定而普遍进步的,但是过了这一点之后,曲线就跌入死寂的水平.这不是说一个人到了六年级就达到个人学习能力的自然极限,因为证据一再显示,只要经过特殊的教导,成人及大一点的孩童,都能有显著的进步.同时,这也不表示大多数六年级学生在阅读各种实用书籍的时候,都已经有足够的理解能力.许许多多学生进入中学之后成绩很差,就是因为读不懂书中的意义.他们可以改进,他们也需要改进,但他们就不这么做.

　　中学毕业的时候,学生都读过不少书了.但如果他要继续念大学,那就得还要念更多的书,不过这个时候他却很可能像是一个可怜而根本不懂得阅读的人(请注意:这里说的是一般学生,而不是受过特别娇正训练的学生).他可以读一点简单的小说,享受一下.但是如果要他阅读结构严谨的细致作品,或是精简扼要的文章,或是需要运用严密思考的章节,他就没有办法了.举例来说,有人证明过,要一般中学生掌握一段文字的中心思想是什么,或是论述文的重点及次要重点在哪里,简直就是难上加难.不论就哪一方面来说,就算进了大学,他的阅读能力也都只会停留在小学六年级的程度.

　　如果三十年前社会对<怎样阅读一本书>有所需求,就像第一版所受到的欢迎的意义,那么今天就更需要这样的一本书了.但是,回应这些迫切的需求,并不是重写这本书的惟一动机,甚至也不是主要的动机.对于学习"怎样阅读'这个问题的新观点;对于复杂的阅读艺术更深的理解与更完整的分析理念;对于怎样弹性运用基本规则做不同形态的阅读(事实上可引伸到所有种类的读物上);对于新发明的阅读规则;对于读书应如金字塔—基础厚实,顶端尖锐等等概念,都是三十年前我写这本书时没有适当说明,或根本没提到的概念.所有这些,都在催促我加以阐述并重新彻底改写,呈现现在所完成,也出版的这个面貌.

　　<怎样阅读一本书>出版一年后,出现了博君一粲的模仿书<怎样阅读两本书>(How to Read Two Books),而I. A.理查兹教授(I. A. Richards)则写了一篇严肃的文章<怎样阅读一页书>(How to Read aPage).提这些后续的事,是要指出这两部作品中所提到的一些阅读的问题,无论是好笑还是严肃的问题,都在我重写的书中谈到了,尤其是针对怎样阅读一系列相关的书籍,并清楚掌握其针对同一主题相互补充与冲突的问题.

　　在重写<怎样阅读一本书>的种种理由当中,我特别强调了阅读的艺术,也指出对这种艺术更高水准的要求.这是第一版中我们没有谈到或详细说明的部分.任何人想要知道增补了些什么,只要比较新版与原版的目录,很快就会明白.在本书的四篇之中,只有第二篇,详述"分析阅读'(Analytical Reading)规则的那一篇,与原版很相近,但事实上也经过大幅度的改写.第一篇,介绍四种不同层次的阅读—基础阅读(elementaryreading)/检视阅读(inspectional reading)/分析阅读/主题阅读(syntopical reading)是本书在编排与内容上最基本也最决定性的改变.第三篇是全书增加最多的部分,详加说明了以不同阅读方式接触不同读物之道—怎样阅读实用性与理论性作品/想像的文学(抒情诗/史诗/小说/戏剧)/历史/科学与数学/社会科学与哲学,以及参考书/报章杂志,甚至广告.最后,第四篇,主题阅读的讨论,则是全新的章节.

　　在重新增订这本书时,我得到查尔斯·范多伦(Charles Van Doren)的帮助.他是我在哲学研究院(Institute for Philosophical Research)多年的同事.我们一起合写过其他的书,最为人知的是1969年由大英百科全书出版机构出版的二十册<美国编年史)(Annals

　　ofAmerica).至于我们为什么要合作,共同挂名来改写本书,也许有个更相关的理由是:过去八年来,我和范多伦共同密切合作主持过许多经典著作(great books)的讨论会,以及在芝加哥/旧金山/科罗拉多州的阿斯本举行的许多研讨会.由于这些经验,我们获得了许多新观点来重写这本书.

　　我很感激范多伦先生在我们合作中的贡献.对于建设性的批评与指导,他和我都想表达最深的谢意.也要谢谢我们的朋友,亚瑟·鲁宾(Arthur L.H.Rubin)的帮助—他说服我们在新版中提出许多重大的改变,使这本书得以与前一版有不同的生命,也成为我们所希望更好/更有用的一本书.

　　莫提默·J·艾德勒

　　1972年3月26日写于波卡格兰德(Boca Grande)

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